《這學期，我殺害全班》: 第十五章：要揭曉了？

《第十五章：要揭曉了？》

要揭曉了。

我該怎樣形容這種屏息以待的氣氛？又該怎樣描寫同學緊張極致的狀態？就好像收看一百集長篇劇的大結局前一刻的心情？不，就好像讀了十多年死書後終於到了公開試決勝負一刻？不不，就好像玩跳樓機升到最頂端時的亢奮一刻？

我想是以上所有比喻的混合的加倍，而且，還有一種使尿意急升的恐懼感。這一刻，我想尿尿。說實話，由早上至現在，為了不想找幾個人監視自己去廁所，我憋到現在……

「『殺手』示意的人就是——」故作神秘的瘋老頭惡意拉長句子的尾音，也使全班懸心弔膽所引發的心臟暴跳時間一度拉長。





這是一種由心理到生理的折磨。

「就是——」瘋老頭又重覆尾句，又拉長尾音。
有幾位女生摀著臉。
「就是——」他再重覆，再拉長。
心臟繼續劇跳，膀胱繼續澎漲……
「就是——」尾句重覆到這裡，尾音拖長至此，
是心臟爆裂、尿水溢出的臨界點。

如果一個人突然在跟人對話時被打死，一定是因為那個人在同一句說話裡說了四次拖長尾音的「就是——」，而且那個人是沒有超能力。





「不、能、說！」瘋老頭惡作劇般說出，他一定以為很有趣。

爛極，也可惡極！

同學們就算再害怕，但對於這種無聊的惡作劇，實在也有容忍的底線。所以，感覺被捉弄的同學開始鼓燥。一句不滿，兩句不滿，然後接二連三的不滿。

首先還是李震棠大喊：「幹！這是什麼意思？」

「『殺手』既然示意了，示意了誰又不能說？你想如何？」




「怎麼樣？我完全搞不懂！」
「混帳！你究竟想怎樣？」
「怎麼啦？」

同學一口氣爆發很多不解問題與不滿情緒。

「你不是要那個人靜悄悄地消失吧？」四眼龜頭袁振強在七嘴八舌的混雜中埋怨說出，但這一話相當可怕，使全班的言言語語紛紛靜止下來。

氣氛急轉直下，同學們的表情由不滿慢慢回復恐懼。

因為大家還記得，瘋老頭的力量不單是令一個人死，而是令一個人消失。他會讓人們忘記曾經有「這個人」的存在。但是，李老師和在星期一死去的兩位同學，仍然存在我們的記憶中，只是對於班房以外的人，這些人的存在就像在他們的腦裡按了刪除鍵一樣。刪除掉！

死去的人，全世界忘記，但我們班不會忘記。不，被示意的人沒有靜悄悄消失。瘋老頭不能說的原因，是因為……

「護士成功救了那人，所以我不會說那人的名字。」瘋老頭微笑說，全班才恍然大悟。





郭浩然在相隔數行座位的遠處跟我四目交接。他向我點點頭，意思就無需再揣測了。

兩位『護士』各選了二人，我知道其中一位『護士』郭浩然確實選了我。

所以，『殺手』果然選了我的可能性，是二分之一。但這個數式還未乘以我作為班裡最佳犧牲人物的因素。

想到這裡，我全身發抖，又很想尿尿……腦袋不斷重覆一個可怕的事實……

『殺手』這回可能是要我死！『殺手』這回可能是要我死！『殺手』這回可能是要我死！

如果不是郭浩然，可能我已經死了。

那，下次又會再被『殺手』示意嗎？不，『殺手』今次殺不了我，他說不定會轉移目標吧？但願。





只是，為保萬全，謹慎的我也得趕緊籌謀下一次的自保方案。想必郭浩然不會再救我第二次，按醜陋的人性觀，他也會開始用『護士』的身份保護自己了。

「所以，今個星期，『殺手』殺不了人。但你們也可以進行推舉，我會給你們五分鐘時間商量，究竟你們認為『殺手』是誰，然後可以把他推舉出來受死。」瘋老頭淡淡說，一邊對對他左手的手錶。

「死」這個字，瘋老頭說上口，很是輕鬆。

「你們可以隨便討論，隨便發言。但課室始終要有像課室的規矩。所以大家說話前先要舉手。」

我環顧四週，這裡的確是一間課室……

這裡有黑板有講台，卻站著一位可怕的變態老頭。
這裡有一排排的學生桌椅，卻坐著一班被逼玩命的學生。
這裡有好好的課室門口，外面卻全是扭曲的黑暗。
這裡有透光的窗戶，外面卻是詭異迷離的景觀。





我們都是學生，但過不久，我們會集體把自己的同學推上死刑台。

瘋老頭吸了一口氣，說：「現在可以開始你們的發言。」