《這學期，我殺害全班》: 第二章 他們給他殺了
《第二章：他們給他殺了》
「她給我殺了。」
這痴呆老頭胡說什麼？如果是惡作劇，這話也太扯了。但……如果……如果……是真的，那可不得了！站在我們面前的是個殺人兇手嗎？但怎麼可能？
同學面面相覤，疑惑又卻不敢說出一句話來，我相信大家都有幾分覺得這是惡作劇吧，不過那老人的表情既陰險，又很是認真啊。
所以在靜默的氣氛中，突然有個同學，乾笑幾聲，笑得真的非常勉強，然後又要怕、又要縮、又要裝腔作勢地說：「你……你在胡說什麼？」
「我說我、殺、了、她，同學，聽清楚了嗎？」那老人平靜地說，但眼神很是可怕。
「你怎麼會殺了她？然後又怎麼在這裡對我們說殺了她？又怎麼你不怕被警察拘捕？根……根本無可能！首先是，你怎樣殺她的？」
老人眯起半邊眼睛，打量那個不停說「怎麼怎麼」的同學，冷冷地道：「既然如此，我就在這裡示範一次好了。」
「怎……怎麼示……」話到口邊的一半，那個同學掐住自己的心臟位置，眼睛瞪得奇大且突出，恐懼和痛苦盡都寫在那扭曲的面貌上。然後，整個人從座位上摔倒下來。此情此景就好像那套「死亡筆記」漫畫中，那些死於心臟停頓的人一樣。
課室激起震懾的尖叫聲，鄰座的同學瞬即嚇倒退開，好幾個同學都嚇得摔倒在地。
無錯！下一刻就是「逃」，所有同學蜂踴逃往課室門口。
打開門……
很好，跟我所預想的一樣。據我過往對奇幻卡通的研究，我就感覺到若打開那扇唯一的逃生門，結果就是如同學所見一樣……
沒有正常該有的學校走廊，門外是一片漆黑無際的空間。我更加覺得有誰不幸掉進那空間，一定回不來。對！現在我們一定是被困住了。
我老早料到神秘老頭已在課室動了手腳，所以我的雙腿透過本能式的發抖和發軟叫我無需輕舉妄動，故我一直都坐在原處，不然我的下場就如那第一個打開門的同學般，毫無防範地掉進那無盡的黑暗裡。
大伙兒又陷入驚聲尖叫，他們像在魚缸裡被嚇壞的魚群般退到課室的最尾處，盡可能遠離那個怪老頭。可惜我那雙發軟的腿仍叫我冷靜不動，還好我原本是坐最尾的一排。
那個老頭露出詭異的笑容，說：「你們不用害怕。」
嗯……那是所有變態殺手的招牌對白。
「我只是要跟大家玩一個遊戲。」那老頭笑得更加深，從他身穿的紅袍裡取出了一壘牌。
我知道一定不是鋤大D那麼簡單。
「這壘牌裡有不同種類的角色，你們每人都會抽到一張牌，然後你們就必需扮演牌上的角色。」
「為什麼我非要玩這個遊戲不可？」某男生大叫。
老頭只是回瞪他一眼，那男生頓時收口，眼睛瞥看那倒臥在地的屍體，吞了口口水。
老頭歪著頭，疑惑問：「你們班裡有多少人？」
同學們面面相覷，尋找和等待當中那個勇敢的好傢伙去回老頭的問題。
「四十個……但剛剛死掉兩個……」說到後面一句時，他低著頭。
他就是李震棠，平日經常對我呼呼喝喝，但有起什麼事來，他通常都能夠一馬當先，展現強者該有的氣魄，有點像「多啦B夢」中技安的角色。
「很好，那麼這裡就有38張牌，當中有幾張特別牌，2張牌是護士、3張牌是警察、3張牌是律師、3張牌是飛機師……」
「然後……」老人舉起手上印有「死神」的牌子，說：「
只有一張牌是『殺手』。」
老頭陰狠的笑容令整個課室瀰漫恐怖的氣氛。
「其……其餘呢？」某同學結結巴巴。
「其餘都是工人牌，而除了工人牌外，我剛才說的牌都是有特定的功能。」
「你意思說工人牌就沒有任何功能？」
「當然了。」
什麼是當然了？工人也有工人的用處啊！我嗤之以鼻，我感覺我過去成長經歷構成的內心世界有著隱藏而強烈的複雜情緒。
「好了，讓我講解遊戲規則和每張牌的功能吧。當我講解完規則之後，我會解放這個課室。之後，遊戲也正式開始！大家可以一邊繼續每天如常的上學下課，一邊玩我精心設計的校園遊戲。」老頭轉過身，開始提手在黑板寫上遊戲規則：
1. 每個人將抽到一張牌，該牌明示的角色就是你在遊戲裡所扮演的角色，但在遊戲中是不可以讓人看見自己的底牌。
2. 持『殺手』牌者(1張)：
- 每個星期向『老師』示意想殺之同學的名字。
……
「等等！誰是『老師』？」某男生衝口而出。
「老師當然是我吧。你可以先讓我繼續寫下去嗎？」老師……不，老頭不耐煩地說，然後轉過頭又在黑板上寫啊寫：
1. 每個人將抽到一張牌，該牌明示的角色就是你在遊戲裡所扮演的角色，但在遊戲中是不可以讓人看見自己的底牌。
2. 持『殺手』牌者(1張)：
- 每星期五前向『老師』示意想殺之同學的名字。
- 示意的方式可隨殺手喜好，但必須確保『老師』只於學校範圍內收到示意；同時當『老師』收到示意時，『殺手』亦必須於學校範圍內。若違反以上，不但示意的目標不會被殺，而且『殺手』本身反而會死，這樣死去的殺手會被其中一個持有工人牌的同學取代。
- 每次只可以殺一個，殺的範圍只可以是遊戲裡的參與者。(即本班)
- 若『老師』於每星期五前未收到示意殺誰，『殺手』都要死，這樣死去的殺手會被其中一個持有工人牌的同學取代。
「即話殺手一定要殺人囉？」女生戰戰競競問道。
「廢話！不殺人就不好玩了。」老頭皺著眉回應，就好像女生問了一個很白痴的問題，老頭又補充：「當然，其他同學為了保命，就必須竭力找出持『殺手』牌者了！」
「為什麼『殺手』一定要在學校範圍向『老師』示意呢？」那個膽怯的胖子超低聲說，我坐在他前面都差點聽不清他咕嘈著什麼。又要問，又要怕！他的名字叫王大偉。
「白痴！如果不是在學校範圍，那麼持有『殺手』牌的人一定贏定了！遊戲裡一定要有著可讓殺手落網的規則。」李震棠提高分貝說。雖然老頭還未講解完那冗長又複雜的遊戲規則，但我有與他一致的看法。我也有玩過「奇拿」，現在老頭正正就是模仿這經典集體遊戲，如果這回不是玩真「死」的，遊戲還蠻刺激的，但現在似乎是玩真「死」，就真是超級刺激了。
「同學解釋得很好。另外，『殺手』得盡快於學校範圍內向『老師』示意該星期要誰死！因為每個星期五，我們都會有個班聚，到時就要公布本星期誰被『殺手』選中要死。若到那時候我還未收到『殺手』的示意，那『殺手』就要死了，然後換上另一個同學擔當『殺手』角色。」那老頭嘿嘿嘿笑著。
「那……那被『殺手』選中要死的同學或者沒能示意殺誰的『殺手』……都會於星期五班聚裡當場……」同學欲言又止。
「弊命！」那老頭斬釘切鐵的笑著說。
同學們又發出一陣恐慌的聲音。於是老頭大力拍打檯面，同學們頓時不敢作聲。
「上課給我安靜一點！」老頭活像尋常老師被學生激怒的樣子。
「老師！」一位同學舉起手來，用一副非常之氣定神閒和冷靜的語氣問：「『殺手』在學校那裡可以找上你來『示意』？你是……？」那個四眼仔名叫張子傑，雖然他頂住副眼鏡，但那副眼鏡實在與他的臉龐配合得天衣無縫，其外貌堪稱男人的天敵，而且可惡的他是本班的高材生！
「嗯……問得好好，但你應該可以猜到，我既然是『老師』，當然就在教員室吧，但詳細可否容我最後才說？」老頭變得相當有禮。喂喂？好像之前一開始就有人問過關於「老師」的問題，老頭的回應態度不像這樣溫和，難道是因為舉手發言？
「那個……」我舉起發抖的手，又控制不了聲音的抖震：「怎樣才能真正殺掉『殺手』？」
對！這是重要的問題，如果根據民間「奇拿」的玩法，應該是每次殺手殺人後，便透過少數服從多數的推舉方式，推舉某一個嫌疑犯出來，然後把他殺掉！如果他是奇拿就最好了，如果不然，他就是無辜辜地死去，有時更會錯殺重要的角色……例如護士……。
「對！這是重要的問題，你們應該玩過民間「奇拿」吧？就是每星期五的班聚裡，當被『殺手』選中的人死了後，你們會透過少數服從多數的推舉方式，推舉某一個嫌疑犯出來，然後把他殺掉！如果他是『殺手』就最好了，如果不然，他就是無辜辜地死去，有時更會錯殺重要的角色……例如護士、警察、律師、飛機師等等……」
等等等等……民間「奇拿」那有這麼多角色？還有個扯到不行的飛機師？
我還在思索角色的用途時，又有人問：「那被推舉出來的人，真的會死掉嗎？就算那個不是『殺手』。」
「對！不然就不好玩了！」
老頭轉身又繼續在黑板寫字了。
3. 持『護士』牌者(2張)：
- 在『老師』於星期五班聚公布誰被『殺手』選中被殺前，全班都會被蒙上雙眼，此時，護士可開眼，並在『老師』面前選擇任何一位同學。
- 當護士選中了原本被『殺手』選中要死的同學，護士就可以成功拯救那位同學免於被殺。
- 當護士選上的不是『殺手』選中的同學，則沒有任何效果。
4. 持『警察』牌者(3張)：
- 警察的角色就是捉拿『殺手』。當如果三位持有『警察』牌的同學都死光光，『殺手』就在遊戲裡勝出，其餘同學都要死！
5. 持『律師』牌者(3張)：
- 站在『殺手』的一方，為『殺手』辯護，若『殺手』被人推舉至死，他們也會跟著死去！
6. 持『飛機師』牌者(3張)：
- 飛機師非常重要，如果遊戲中他們都死光光，全班會因墮機而死！(包括殺手)
原來如此！我相信應該不少同學想當個飛機師。不，應該是希望大家都覺得自己是飛機師。只有飛機師的角色，就是全班連『殺手』在內，都不願意失落的重要角色。所以，說不定最後大家都爭相自認「飛機師」。
至於其他功能角色……我相信持有者都不願意貿然公開吧。
「這遊戲最重要當然是不可以讓人看見自己的底牌。還有，只要『殺手』不幸被人推舉以至於死，除『律師』會死外，全班獲救，遊戲亦結束；但相反，『警察』死光光，『殺手』和『律師』就是遊戲的生還者。」
『律師』這角色還真可憐，一方面擔心被『殺手』所殺，一方面不可讓『殺手』死，他們唯有期望『殺手』快點找出三張持『警察』牌的人了。但最重要是……
你究竟是誰？
「我隆重介紹自己，我是你們的新任班主任，你們可以叫我賴老師。我將會教你們的科目是——德育。」此時，老頭笑得很和諧。
同時，我看見那未關上門的外面，漸漸從那無盡的黑暗回復正常的走廊模樣。我立時回頭瞥看，果然，原本躺臥的屍體都不見了。
而，我的褲袋裡，卻多了一張牌。