[勵志] 命運的顏色 - 一個書寫障礙患者的故事: 99章 - 專題分享 (一)

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99章 - 專題分享 (一)
 
「今天是最後一次，去吧。」
 




香城大學的考試、評核季節已過，現在是第二學期開始前的假期，只有小數需要實習的學科需要上班，像社會學這類主修的學生，仍然相當清閒。
 
今天是福音治療最後一次活動，如無意外也是人生最後一次跟大學的福音治療拉上關係了，我早早出門，準時參加今天的專題分享。
 
今天的專題分享是學校突然安排的，一個星期前才收到學校的電郵，說今天安排了一個企業高層的分享會，講解一下有特別學習需要的學生要如何面對踏入社會的挑戰，面對職場。這類講座的內容，不聽也能猜到一半，會參加只是因為出席率，反正還欠一次，所以我乾脆翹掉原本的義工服務，說不定講者出乎意料地能提供甚麼有用資料。
 
我預早十分鐘到達，在講堂大門把學生證掃過電子閱讀器後，我在想坐哪裡好。
 
「麻煩坐得前一點，不要坐得太後。」我進場時候，學生助手說。
 




誰會聽？香城大學學生的上課習慣不是這樣嘛。
 
進入講堂，我坐到中排靠牆位置，這是我的上課習慣。來到陌生環境，當然要觀察一下情況。
 
還剩十分鐘就開始分享會的現在，十數位能挑座位的學生都坐到講堂的最後排，前、中排還是空空如也，我現在的位置已經很前了。抱歉，前排不是沒有人，有十位左右行動不便的學生。嗯，我們都明白的，不用介意。
 
講者一直站在講台看聽眾席，神色不悅。
 
今天的講者是個穿著筆挺西裝的中年男士，髮型比較隨意，但臉上的威嚴，相隔數十米也感受到。他是一個健全人士，走起路來健步如飛，運動能力是常人水平。
 




那麼說，他應該沒有經歷過有特別學習需要的痛苦吧？絕大多數看起來健全的人，的確是健全的，很少像我有隱患一樣。即是說這次分享會又是局外人對我們的肆意批評，用一己之見不斷說教。
 
不懂我們的難處，就不要甚麼都懂似的說動聽話呀，一般人的立場可能非常正確，從我們的角度看，都是強人所難，脫離我們這個界別的「現實」。
 
「好了，分享會準時開始。麻煩工作人員別讓遲到的學生進來，謝謝。」講者說。
 
這時見到有輔導組職員和學生助手守著講堂大門。
       
這個講者對紀律要求好像很高，幸好我沒有遲到習慣。
 
「大家好，這次講座由香城大學輔導組主辦，在座都是特別學生名冊上的學生。為大家更充份準備投入職場，輔導組安排了這次分享會。今天很榮幸邀請到電訊銀行現任財務總監──白志勇先生擔任我們第一部份的主講嘉賓，為大家提供投身職場的提醒和竅門。有請白志勇先生。」學生助手放下講稿，雙手把咪高鋒交給白先生。
 
「能收到母校的邀請，我感到非常榮幸，想不到香城大學會找我當分享會講者呢。接下來的內容，只是提醒，不算竅門，做了不一定成功，我希望我的經驗對各位有用吧。」白先生說。
 
我猜不會有用的，不理解我們的人，就像中學的班導師陳老師一樣，只會否定。




 
「正式開始前，有個要求。各位同學可以坐到最前三排嗎？不要坐在後面吧。快畢業了，在職場要主動啊。」
 
果然他相當威嚴，我第一次在講堂裡被這樣要求。
 
聽到主講嘉賓的要求，所有學生無奈地坐到最前三排。
 
其實我們不是不想聽講才坐後排，只是不想引人注目而已。
 
移動需時，學生都坐好後，講者重新開始講話。
 
「畢業班的同學，已經開始投求職信了吧？還未畢業的同學，已經很擔心了吧？」白先生問。
 
全場同學點頭稱是。
 




當然擔心，我們這群人比常人有若干的能力不足，跟正常人一起競爭，我們都知道相當吃虧，但不能迴避，害怕是一定的，分別是準備了多少而已。雖然我知道，很多特別學生到畢業學年仍然找不到適應方法，有多少個畢業生能像穹雪霞那樣，家裡超富有？說回來，今天不見她呢。
 
「二十年前，我跟大家一樣，坐在講台前，像聽課一樣聽講者分享，當年我唸社會學，還是有畢業試的時代，考過了才能畢業，那時真的很痛苦、很痛苦。現在都不用畢業試了吧？」
 
我們點頭。
       
「這樣對你們有優勢，你們應該感到高興。」
 
白先生是社會學的師兄？
 
「為甚麼我今天會來這裡？因為我唸書時候跟你們一樣，都登記在大學的特別學生名冊上，受過大學不少照顧，所以我今天回來，我覺得很理所當然。那天接到輔導組的電話，立即答應了。」
 
甚麼？！金融業高層的白先生當年是有特別需要的學生？！
 
「我當年的問題是書寫速度慢，只有常人的七成速度，幸運地，香城大學安排加時，補償我的身體不足，我才能安全渡過大學生涯──這個人生裡最後一個需要大量執筆的年代。那時還要考畢業試，所有考卷都需要書寫，真的極端痛苦，跟你們一樣年紀的時候，總算熬過了。二十年後的今天，我用當年的症狀跟測試結果詢問今天的治療師，發現我當年可能患上『發展協調障礙』，有多少人聽過這個問題？」




 
沒有人有反應。
 
我想點頭，但是我不想讓其他學生知道自己有這個病，最後放棄了。
 
即是說，白先生完全是我的前輩，他患上跟我一樣的病，怪不得從外表看，完全感覺不到他有特別學習需要。
 
「這是一個在香城確診率比較低的問題，當年幾經辛苦找到醫生診斷，我被歸類為『神經殘障』患者，今天發現有更準確的說法。時間過了二十年，這個病依然找不到醫治方法，但是我工作幾年之後，這個病的徵狀突然明顯減少了，這或許是一個奇蹟。
 
今天我跟治療師說，他們也不相信，但是我把當年的醫生證明拿給治療師看，再抄寫一次讓他們觀察，他們都覺得，雖然速度略慢，但現在不至於患上『發展協調障礙』。所以我先跟各位說，只要有恆心，鐵柱磨成針，所有事都是有可能的。」
 
甚麼？！真的嗎？！發展協調障礙有醫治方法？！
 
「能治好我的問題，不是今天分享會的重點，我想帶出的是『只要有恆心，鐵柱磨成針』而已。」
 




幹！這比今天所有內容都重要啊，這是重點中的重點啊，說下去吧拜托！
 
「由二十年前以『特殊學生』身份畢業，到今天當上發鈔銀行之一的財務總監，我想我應該有資格向各位後輩提供建議。」
 
媽的，他不繼續說下去，這個答案我可是找了很多年，所有人都跟我說這是不治之症，我終於找到一個人能推翻這個說法，還要用自身經歷、實測說明。
 
「兩星期前，我收到大學的分享會講者邀請，我要求大學提供特殊學生的就業數據，可以的話，其他學校的也想要。數據到手了，所以今天的分享會不只是我的個人經驗分享，是有數據和實例支持的，這樣整張圖畫會更有實感，你們更能知道情況有多嚴峻。」
 
閉嘴，我不要這些，我想聽你治這個病嘗試過的方法，這是無價寶物啊！
 
「特殊學生，求職上分為兩類，已經包括了在坐所有學生了。第一種是有明顯特徵的，第二種是沒有明顯特徵的。先說情況好一點的後者，我本來是這類學生，我的經歷應該相當有說服力。」
 
醫治方法，快告訴我醫治方法，求求你。
 
「沒有明顯特徵的學生，在座有不少啊。請你們緊記，應徵時候要用正常人的思維去應付，用自己的強項，補足自己的弱項，千萬不要在自己的弱點打轉，否則你一定戰敗。例如你活動不便，就不要應徵體育教師，這個例子足夠明顯了吧？普通人同樣用這個戰略生存啊。」
 
避重就輕？
 
「了解自己有甚麼手牌，再決定找甚麼工作，是相當重要的，我當年亦是用這個策略。」
 
──了解自己的手牌，才計劃行動，這是很重要的
 
突然想起穹雪霞的話。
 
…