[校園愛情] 我的青少年- 開端 (3D 玩文): 5. 自掘墳墓-1
在神遊了美麗島一周，以及省思了我的權利與權力後，上半場，文科的模擬考試總算是被我殺得片題不留！看來拿個能向《林女士》耀武揚威的數字，應該不是什麼太大的問題。令人遺憾的是，我生不逢時！要是在古代，參透下半場的神棍們，妖言惑眾，腦袋早就被掛在城牆上了！
這次的寒假，也許我還能夠說服《林女士》，坐而言不如起而行，讓我和《李朱》一塊兒去見證下【台南府城】的歷史傳說，來趟女孩們的一日旅行。這個突如其來的想法讓我十分的亢奮，我的雌性激素再次地，在體內不斷地奔涌著。
其實是，我好想再來一次，徒步的旅行，儘管雙腳的哀嚎遍野，與雙眼的驚心動魄，還停留在【龍坑防風林】內，而我卻仍然意猶未盡於李林一家的指指點點，說三道四，與冷嘲熱諷的哄堂大笑裡。
我們還差一點就被搶劫了，正當導覽地圖上註明， ‘國家公園生態保護區非一般觀光遊憩據點，區內並無提供人工安全設施，且內有毒蛇及毒蜂等生物出沒！’，儼然牠就是那條鼎鼎大名的通緝犯，無政府狀態讓牠為所欲為！一條小蛇吐了吐舌頭，此路為我所開，向《李朱》要水喝，嚇得我差點認不出我的眼睛，而她卻是把天塌下來當棉被蓋，真是敗給了她！
我等待著，把玩著自己的馬尾髮，它有著淡雅的果香，一場花園派對正在興頭上。我想起了昨夜選的是草莓口味。
我垂下眼簾。我的目光停留在第一個題目上的答案選擇（D）。 ‘學校應建立友善校園環境，避免霸凌事件再度發生，才能落實兒童何項權利的保障？’
我想起了我的【受保護權】似乎受到了損害，【連坐法】是否算是一種精神上的虐待？【牡丹國中】的【學生守則】裡的【連坐法】，是否有秉持著建立友善的校園環境，我深表懷疑！
我仍然糾結於，和稍早才有一面之撇的陌生人玩起【二人三腳】，任何能解開繩結的方法，需要一個有力的藉口。我像是受到了五馬分屍之刑，不斷地被拉扯著，新人，俊美，冷漠，虐待，和權力。雖然虐待的馬力大了點，權力緊追在後，也許是俊美來著。
我躊躇著，掛礙似乎壓倒了亢奮，我不安地用手刷著自己的馬尾髮。
只是，那股莫名的火苗從我們的雙腳被《禿頭鷹》綁在一起的時候，它就開始了。有股得意，期待，甚至是共難的味道，它從心底的一個角落燃燒了起來，我嘗試過吹熄它，但是，【連坐法】發出劈裂啪啦的枯竹聲，星星之火不斷地噴撒了過來，我阻止不了它！
它就好像是，我和舞台上的主角有著密不可分的連繫，為我們創造出無限的可能，而其她人卻只能望穿秋水的自我陶醉。
猛然之間，冷漠的後勁來了，澆了我一桶水，讓我畏縮了起來，暫時地阻擋了燎原之勢。我實在是很想拉姐妹們下水，抱怨幾句，但是我並不想提起火災的事情。
“雲～給妳！” ，《李朱》向我的背說道，她的聲音把我從思緒中拉了回來。
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